先“人”后“师”
——关于师德的思考
资源系赵建华
入职一年，虽是教师队伍中的一名新人，但已求学20余载。一路走来，经历了各种各样的师生关系，最近一年多来更是站在一个全新的角度去参与，熟悉而陌生，感悟颇多。总体想法是，教书育人是种修行，与修身养性的要求有许多相似，但标准却远高许多。关于师德的思考不尽成熟，在此仅浅谈几个方面的拙见。
一、最基本的操守是尊重
做人首先要学会的是人与人之间的相互尊重，教育更是！崇尚尊师重道固然正确，但多年的园丁教育似乎正在走入了误区，做为园丁按照自己的想法管理花园中的花花草草再自然不过，教师天然的拿到了主动权，似乎高学生一等。同时，在中国人的观念中，师生关系与父子关系类似，充满浓郁感情色彩，尊卑也就分明了起来。这些既是规矩也是感情，能够让师生关系单纯真挚，但实际上，有些教师往往忘记了这些观念是建立在师生相互尊重的基础上，师爱生，生才应该敬师，只记得老师高学生一等，时不时就会爆出老师威逼利诱、压榨甚至骚扰学生的报道。这些老师完全忘记了学生（特别是大学以后）作为一名成年的社会人理应得到最基本的尊重，如果老师利用自己手中的权力欺压学生，在我看来不仅是师德的丧失，更是连做人的基本自律都没有！当好老师，首先要像尊重任何一个其他人一样，尊重自己的学生。
二、最好的行动是关爱
老师之所以备受尊重，我想很大一部分原因是教师可以带领着一个个懵懂的灵魂，走上一条绚烂多彩的路，对于大学老师，这条路不仅仅是知识之路，更有可能是精神之路，可谓是真正的灵魂工程师！大学阶段是一个人人生观、价值观逐步成形的重要阶段，在这个阶段做好引导，将让学生受益一生。万世师表孔子提出“因材施教”，要做到就要发自内心的关爱学生，挖掘优势潜能，做出正确引导，这其中也包括对思想的引导。要做到这点，不花足够的心思在学生身上是不可能的，因此体现老师是否负责任的不是多少课时，而是对学生的关爱程度，对学生的了解程度，以及在这些基础上的针对性引导。
三、最大的德行是平等
因材施教是尽最大可能挖掘学生的潜能，朝着最好的方向发展，而非挑挑拣拣，对“好”学生教的多，“差”学生教的少。孔老夫子还教授我们另一条更重要的教育原则——有教无类！人固然有各种喜好，但在教学这件事上，我们首先应该加强自己的修养，责任心超越喜好，让每个学生都享有平等的教育机会，享有平等的改善生活、改造精神世界的机会！这是教师应尽的义务，也是师德的必备素质。
